拓展訓(xùn)練師除了自身技能的培養(yǎng)之外，還必須察言觀色，有非常好的眼力把參加拓展訓(xùn)練的學(xué)員分成熟悉的幾大類型。拓展訓(xùn)練師必須要知道受訓(xùn)學(xué)員的類型才能因材施教，一把鑰匙只能開(kāi)一把鎖。面對(duì)各種類型和接受能力各異的學(xué)員，拓展訓(xùn)練師要冷靜地對(duì)待這種客觀的差異，采取不同的培圳方式和技巧，因材施教，不能“一種方式包治百病”。

　　為什么會(huì)有這樣的區(qū)別呢?因?yàn)槟贻p學(xué)員大多數(shù)是感受型的，習(xí)慣通過(guò)體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)和感知，而領(lǐng)導(dǎo)干部大多善于邏輯思考，學(xué)習(xí)也是以實(shí)用為目的。戶外拓展訓(xùn)練對(duì)年年輕學(xué)員的培訓(xùn)很合適，但用在領(lǐng)導(dǎo)干部身上可能就不合適了。所以，對(duì)學(xué)員的類型進(jìn)行解析對(duì)于幫助我們搞好培訓(xùn)有特殊的意義。而且，不要只聽(tīng)學(xué)員自己說(shuō)是什么類型就確定是什么類型，而是要通過(guò)我們自己的辨析來(lái)確定。學(xué)員大致可以分為以下四種類型：

　　一、重視感受型者的感受

　　感受型的學(xué)員有以下一些特點(diǎn)：表現(xiàn)較為活躍，感受能力超過(guò)思辨能力，不愿意被動(dòng)接受說(shuō)教，愿意一起分享感受，喜歡說(shuō)“我感覺(jué)……我覺(jué)得…… ”。

　　聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)是人的三種不同的感受渠道：有的人以聽(tīng)覺(jué)為主，對(duì)這些人來(lái)說(shuō)聽(tīng)是一種享受，可以閉著眼睛聽(tīng)課;視覺(jué)型的人則一定是望著你聽(tīng)講，很注意課程的觀賞性，如果不看，理解上反而會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題;感覺(jué)型的人一定是注重內(nèi)容的參與性，他要試、他要摸，一定要親自感受到才會(huì)理解得更好。

　　知識(shí)的傳播不單是口或耳的交流，更是心與心的溝通，感覺(jué)到了，就會(huì)產(chǎn)生心靈上的呼應(yīng)。當(dāng)然，這不僅僅表現(xiàn)在感受強(qiáng)烈的學(xué)員身上，在其他類型的學(xué)員身上也同樣存在，只是輕重程度不同罷了。所以，我們要以課堂語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的聽(tīng)覺(jué)力，如課堂講授法;以課程的觀賞性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的視覺(jué)力，比如演示法;以內(nèi)容的參與性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的感覺(jué)力，令他們親身體驗(yàn)，如案例分析法。只有大家都感受到了，而且主動(dòng)參與了，才會(huì)從中得到升華。因此，重視學(xué)員的感受是很重要的。

　　二、注重反思型者的啟發(fā)

　　反思型學(xué)員一般較為冷靜，不以感覺(jué)為滿足，喜歡觀察和思考，拒絕外來(lái)的壓力，愿意自己獨(dú)立做判斷。這些人在課堂上表現(xiàn)出一定的叛逆性，善于獨(dú)立思考，并按自己的思考做出判斷。如果要強(qiáng)迫他們接受培訓(xùn)師的結(jié)論，他們不會(huì)接受;甚至有些時(shí)候明明他們的觀點(diǎn)與培訓(xùn)師的觀點(diǎn)是相同的，但由于其叛逆性的特點(diǎn)，他們還是會(huì)唱反調(diào)。

　　對(duì)于這樣的學(xué)員，我們要給予更多的鼓勵(lì)。培訓(xùn)師要寬容大度，允許不同的觀點(diǎn)存在。間時(shí)，我們還可以利用這樣的學(xué)員作為課堂討論的引子，因?yàn)樗麄兊牟煌^點(diǎn)，可以引發(fā)更多人的討論。

　　對(duì)于這類學(xué)員，要特別注重啟發(fā)性?！耙话l(fā)，躍如也?！敝卦趩l(fā)他們，給予他們思考的余地，然后鼓勵(lì)其探索，質(zhì)疑，這樣，便會(huì)收到更好的效果。

　　三、理清理論型者的邏輯線條

　　理論型學(xué)員的特點(diǎn)是喜歡提煉歸納，分析能力勝于感覺(jué)。他們會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)邏輯上的問(wèn)題，不能容忍邏輯的混亂，偏愛(ài)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)與理論體系。他們的思考是屬于系統(tǒng)化的、條理性的思考。

　　對(duì)于這些人，我們的教學(xué)重點(diǎn)是基于輔助，協(xié)助他們思考新知識(shí)，把新知識(shí)融入原有的體系中去。因?yàn)樗麄冏罡信d趣的是如何使現(xiàn)有的知識(shí)在舊的框架中找到合適的位置。

　　所以，對(duì)于理論型學(xué)員的教法，要求做到邏輯線條清晰，總結(jié)概括必不可少。對(duì)他們不需要過(guò)多地舉例子，重點(diǎn)是幫助他們擴(kuò)展知識(shí)體系。

　　四、激發(fā)踐行型者的成就感

　　踐行型的學(xué)員表現(xiàn)較為務(wù)實(shí)，厭煩空洞的說(shuō)教，對(duì)實(shí)踐型課題感興趣，喜歡自己驗(yàn)證自己的新想法，凡事注重結(jié)果。這樣的學(xué)員不管老師課堂上講得好不好，不在乎教學(xué)的技巧，只要對(duì)他們有用就行，哪怕只有一個(gè)辦法對(duì)他們有用就行了。他們追求結(jié)果，經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是“講得挺好，但對(duì)我不適用啊”，所以，對(duì)于這樣的學(xué)員，重點(diǎn)是引導(dǎo)他們的感覺(jué)，讓其任教學(xué)中產(chǎn)生成就感。

　　對(duì)他們的教法要注意以下幾點(diǎn)：一是理論討論無(wú)需過(guò)長(zhǎng);二是實(shí)務(wù)性內(nèi)容必不可少;三是以對(duì)策性的設(shè)計(jì)激發(fā)他們的興趣，真正能夠幫助他們解決問(wèn)題;四是指導(dǎo)達(dá)成學(xué)習(xí)的成果。

　　面對(duì)這四種截然不同的學(xué)員類型，拓展訓(xùn)練師一定要區(qū)別對(duì)待，不能所有人都用一種辦法。不同的學(xué)員必須用不同的培訓(xùn)方法，才能收到良好的培訓(xùn)效果。比方說(shuō)，通訊企業(yè)的一線員工一般比較年輕，就特別適合做室外的拓展培訓(xùn);而企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部，喜靜不喜動(dòng)，適宜室內(nèi)授課，要是室外訓(xùn)練太多，他們就會(huì)有意見(jiàn)。這樣達(dá)不到好的培訓(xùn)效果，也會(huì)影響拓展訓(xùn)練師的名聲。